Состоялось расширенное заседание августовской коллегии управления образования и науки области.
Накануне нового учебного года учителя и директора школ области на какое-то время почувствовали себя учениками. Собравшись на «детской территории» — в лагере «Космос» в Тулиновке Тамбовского района — они писали диктанты, сдавали нормы ГТО, сочиняли проекты – в общем, проверяли на себе, каково быть современным учеником. А делали они это для того, чтобы лучше понять, каким должен быть современный учитель, какими навыками обладать, чтобы отвечать на многочисленные вызовы современности, с которыми он сталкивается в работе. Изменились дети, родители, условия их жизни и требования к образованию; в классах всё чаще появляются дети-инвалиды и дети с особенностями здоровья, монокультурную, а чаще всего и мононациональную, среду теперь нередко «разбавляют» дети, для которых русский язык неродной…. А значит, учитель должен уметь работать с любыми учениками: одарёнными, социально уязвимыми, с инвалидами, с детьми мигрантов – и при этом прокладывать для каждого ученика индивидуальный образовательный маршрут. Наличие таких навыков и умений, а также многих других профессиональных качеств, закрепляет профессиональный стандарт педагога. Сейчас ведётся подготовка к введению этого стандарта, в свете чего педагоги рассматривали приоритетные задачи на новый учебный год.
Выступая с докладом, начальник управления образования и науки области Н. Астафьева отметила, что педагогическое сообщество области участвовало в обсуждении профессиональных стандартов педагога, при этом изначально было решено не обсуждать, нужен ли он, а делать предложения по существу. Часть из них была учтена при подготовке окончательного варианта стандартов. Тамбовщина же вошла в состав двадцати одного субъекта РФ, где профессиональные стандарты испытываются на деле. В области действуют двенадцать инновационных площадок, в числе которых не только школы, но и детские сады. На этих площадках отрабатывается обучение педагогов работе в соответствии с новыми стандартами, ну а стандарты «приспосабливаются» к новым условиям, ведь это своего рода рамочный документ, на основе которого будут разрабатываться региональные и даже школьные варианты с учётом особенностей региона, программ преподавания.
К началу нового учебного года повышение квалификации в соответствии с концепциями соответствующего направления прошли более десяти процентов учителей истории, более 70 процентов учителей математики, а также все учителя, работающие в пятых классах, и все учителя начальной школы.